Bildung und Emotion

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Bildung und Emotion

1 Emotion und Gefühl in der Bildungswissenschaft

2 Die Verschränkung von Bildung und Emotion

3 Zur Erforschung von Bildung und Emotionen

Allgemeine Perspektiven

Anthropologische Einsätze

Lernen und Lehren

Emotionen im Lebenslauf

Methodische Annäherungen

Gesellschaftliche Perspektiven

Literatur

Part I Allgemeine Perspektiven

2 Die Herzensbildung und die Erziehung der Gefühle

Einleitung

1 Erziehung als Gefühlserziehung

2 Praktiken der Gefühlserziehung

3 „Herzensbildung“

3.1 Verlorene Hühner, Hunde, Herzen…

3.2 Zur Metaphysik des Herz/Geistes

3.3 Facetten des Herz/Geistes

4 Starke negative Gefühle – Ein Fazit

Literatur

3 Emotionen in der Bildungsphilosophie

1 Die Buntheit der Gefühle und die Striktheit der Bildungsphilosophie

2 Emotionen/ Gefühle

3 Pädagogische Thematisierungen von Gefühl

3.1 Gefühl als konstitutive Bedingung pädagogischer Beziehung: Pädagogische Liebe

3.2 Gefühle als Ziel von pädagogischen Bemühungen: Bildung der Gefühle

4 Vorläufige Bilanz

Literatur

4 Gefühl und Empfindung. Über ihre Bedeutung für ästhetische Bildung im Kontext von Schillers Theorie

1 Einleitung

2 Schillers Bildungsverständnis

3 Das gewaltlose Verhältnis von Sinnlichkeit und Vernunft als Bildungsziel

4 Differenzierung von Gefühls- und Empfindungsvermögen

5 Bildung durch Reflexion der Gefühle

6 Bildung im heautonomen Zustand

7 Fazit

Literatur

5 Bildung und Emotion. Historisch-systematische Zugänge

1 Einleitung

2 Diskursentwicklung in der Erziehungswissenschaft – exemplarische Analyse pädagogischer Lexika

3 Verlorene Dimensionen – Perspektiven pädagogischer Klassiker

4 Systematische Zusammenhänge: Begriffliche Differenzierungen

5 Fühlen lernen als Bildungsprozess

6 Fazit

Literatur

Lexika

Weitere Literatur

6 Emotionale Markierungen. Zum grundlegenden Verständnis von Emotionen für bildungswissenschaftliche Überlegungen

Einleitung

1 Entstehung von Emotion

2 Funktion von Emotion

3 Formen von Emotion

4 Wirkung von Emotion

5 Wahrnehmung und Ausdruck von Emotion

Imaginative und reale Emotion

Bewusste und nicht-bewusste Emotion

Positive und negative Emotion

6 Die Konstitution emotionaler Markierungen

7 Die Funktion emotionaler Markierungen

Moral

Gedächtnis

Entscheidung

Fazit

Literatur

Part II Anthropologische Einsätze

7 Emotion und Imagination. Perspektiven pädagogischer Anthropologie

Einleitung

1 Emotionen: historische Perspektiven

2 Entkörperung versus Körperlichkeit

3 Soziokulturelle Felder

Neue Medien

Kommerzialisierung und Politisierung

Sprache und Emotion

4 Imagination

5 Anthropologische Charakteristika der Emotionen

Das Fließen von Emotionen

Performativität und Körperlichkeit

Emotion als Handlung

Emotionale Komponenten in mimetischen Prozessen

Erziehung und Bildung

Modellierung von Emotionen und Gender

Psychotherapeutische Arbeit mit Emotionen

Fazit

Literatur

8 Stimmung – Leiblichkeit – Lernen. Zur Rolle von Gefühlen und Emotionen bei Bildungsprozessen

Vorbemerkungen

1 Ein biologisch-evolutionärer Zugang zur menschlichen Emotionalität

2 H. Schmitz und die Leibphänomenologie

3 Stimmungen bei Heidegger und Bollnow

4 Schlussfolgerungen

Literatur

9 Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen

1 Einleitung

2 Emotionsphilosophische und -soziologische Differenzierungen zwischen Gefühlen, Emotionen und Affekten. Zur Kritik der Vernachlässigung leibphänomenologischer Perspektiven

3 Phänomenologische Differenzierungen zwischen Körper und Leib

4 Zur leiblichen Dimension der Emotionen mittels eines Auszugs aus dem Roman ‚Das große Heft‘ von Ágota Kristóf

5 Bildungstheoretische Anschlüsse an den ‚widerständigen‘ Leib

6 Fazit

Literatur

10 Bewertung und Ausbalancierung. Heuristiken für onto- und soziogenetische Schichtungsmodellierungen in der Bildungsforschung

1 Problemaufriss

2 Inhaltliche Strukturierungsprinzipien unter Berücksichtigung verschiedener Schichtungen

2.1 Generelles Modellierungsprinzip

2.2 Biologische Schichtung: Physiobiologische Prozesse

2.3 Biologische Schichtung: Bewusstseinsbildung

2.4 Individuelle Schichtung: Wissen

2.5 Individuelle Schichtung: Selbst

2.6 Gruppeninteraktive Schichtung: Pädagogisches Ethos

3 Möglichkeiten und Notwendigkeiten der empirischen und numerischen Modellierung

3.1 Wachsender Ausdifferenzierungs- und Systematisierungsgrad der Modellierungen

3.2 Notwendige Integration schichtungsinterner und -übergreifender Daten unter Einbezug der Zeitdimension

4 Schlussbetrachtungen

Literatur

11 Neurophysiologie der Emotionen im pädagogischen Kontext. Ein vergleichender Ansatz

Einleitung

1 Der verhaltensbiologische Blickwinkel auf Emotionen – evolutionär erhaltene Mechanismen

1.1 Haben Tiere Emotionen?

2 Emotionale Erregung und Stresshormone

2.1 Stressmodelle aus Psychologie und Biomedizin

3 Die Steuerung von Gefühlen, Gedächtnis und Erleben

3.1 Evolutionäre Entwicklung von Gehirnstrukturen

4 Die Rolle von sozio-emotionaler Entwicklung für Lernen und gelingende Bildung

Fazit

Literatur

Part III Lernen und Lehren

12 Emotion, Lernen und Leistung

Einleitung

1 Der Einfl uss von Emotionen auf Lernprozesse

1.1 Aufmerksamkeit und Flow

1.2 Lernmotivation

1.3 Gedächtnisprozesse

1.4 Lernstrategien und Selbstregulation des Lernens

2 Wirkungen auf resultierende Lernleistungen

2.1 Positive Emotionen

2.2 Negative aktivierende Emotionen

2.2.1 Prüfungsangst

2.2.2 Ärger, Scham und Verwirrung

2.3 Negative deaktivierende Emotionen

3 Schlussfolgerungen

Literatur

13 Emotionen als Grundlage für Motivation im Kontext des schulischen Lehrens und Lernens

1 Motivation und Emotion – Konstrukte, die zusammenhängen?

2 Emotion und Motivation – eine Begriffsklärung?

3 Motivation und Emotion

4 Diskussion

5 Fazit

Literatur

14 Sozial-emotionales Lernen in der Schule. Konzepte – Potenziale – Evidenzbasierung

1 SEL – Ein aktuelles Konzept

2 SEL und der Lernbegriff : Alles Lernen ist sozial

3 SEL als Aufgabe der Schule

4 Potenziale von SEL

4.1 Spill-Over-Effekt: SEL und Schulleistung/Schulengagement

4.2 Gesundheitsförderung / Prävention

4.3 SEL und Inklusion: Umgang mit Diversität

5 Evidenzbasierte Programme zur Förderung von SEL

5.1 Internationale Entwicklungen

5.2 SEL in Österreich

6 Bedingungen für gelingende Implementierung

7 SELiS – Ein Modell zum Sozial-emotionalen Lernen in der Schule

8 Fazit

Literatur

15 Emotionen in der LehrerInnenbildung

1 Einführung

2 Emotionen bei angehenden Lehrkräften

2.1 Forschungsmethoden und -designs

2.2 Ausgewählte Befunde

2.2.1 Mathematikangst bei angehenden Primarstufenlehrkräften

2.2.2 Emotionen während schulpraktischer Aufenthalte

2.2.3 Psychosoziale Belastung im Vorbereitungsdienst

3 Emotionsbezogenes Grundlagenwissen für professionellen Handeln im Lehrerberuf

4 Fazit

Literatur

16 Emotionen und Lernen im Unterricht

1 Schule und Unterricht als emotionaler Raum

2 Emotionen und Lernen im Unterricht

2.1 Emotionen als Lernvoraussetzungen

2.2 Emotionen als Begleiter und Einflussfaktoren des Lernprozesses

2.3 Emotionen als Resultate des Lernens

3 Positive Emotionen im Unterricht fördern, negative Emotionen reduzieren

3.1 Empirische Erkenntnisse zur Förderung positiver Emotionen

3.2 Positive Emotionen fördern, negative Emotionen vermeiden

3.3 Interventionsprogramme in der Schule umsetzten

3.4 Emotionsförderung im Mathematikunterricht – das Projekt „EMo-Math“

4 Fazit – Unterricht positiv gestalten

Literatur

Part IV Emotionen im Lebenslauf

17 Zur Entwicklung von Emotionen unter besonderer Berücksichtigung psychoanalytischer Perspektiven

1 Einführung

2 Emotionen sind von Lebensbeginn an ubiquitär

3 Emotionalen Veränderungen und das Lust-Unlust- Prinzip

4 Emotionale Veränderungen und situative Gegebenheiten

5 Emotionen und die Ausbildung psychischer Strukturen

5.1 Das Bemühen um die bestmögliche Regulation von Emotionen

5.2 Die Ausbildung von Selbst- und Objektrepräsentanzen

5.3 Die Ausbildung psychischer Strukturen

6 Die Annahme unbewusster Prozesse

7 Entwicklungsphasen

8 Fazit und pädagogische Relevanz

Literatur

18 Kultivierung positiver Emotionen als Bildungsauftrag?

1 Optimierung von Gefühlsbilanzen im Dienste der Entbarbarisierung?

2 Prägung der Gefühle

3 Bildung der Gefühle

4 Die Ernüchterungen durch die Psychoanalyse in Sachen „Bildung der Gefühle“

5 Die Verheißungen der „Positiven Psychologie“ in Sachen „Bildung der Gefühle“

6 Versuch eines Fazits

Literatur

19 Emotionen als Einflussgröße auf Bildungsentscheidungen in der Beratung

1 Individuum als Ausgangspunkt der Betrachtungen

2 Entscheidungen als emotional-kognitive Herausforderung

3 Bildungsberatung im Prozess der Entscheidungsfindung

3.1 Zugang zu einem Verständnis von Beratung

3.2 Emotionen in der Bildungsberatung

4 Befunde zu „Praktiken der professionellen Bildungsberatung“

4.1 Anlage der Untersuchung

4.2 Ergebnisse der Untersuchung

5 Fazit – Emotionale Aushandlungsprozesse in der analytischen Betrachtung neuralgischer Sequenzen

Literatur

Part V Methodische Annäherungen

20 Methodische Zugänge zu Emotionen in Schule und Unterricht

Einleitung

1 Was sind Emotionen?

2 Klassifikation lern- und leistungsrelevanter Emotionen

3 Forschungsmethoden zur Erfassung von Lern- und Leistungsemotionen

3.1 Forschungsmethodische Zugänge auf (neuro)physiologischer Ebene

3.2 Forschungsmethodische Zugänge auf expressiver Ebene

3.3 Forschungsmethodische Zugänge auf phänomenologischer Ebene

4 Ein Forschungsbeispiel

5 Fazit und Ausblick

Literatur

21 Ethnographisches Forschen zu Affekten. Eine methodische Annäherung an Scham

1 Einleitung

2 Beobachtungsintensivierung durch Theoriearbeit

3 Annäherung an Affekte von FeldteilnehmerInnen durch Feldnotizen, Reflexion der Affekte Forschender und Interpretation des sozialen Kontexts

3.1 Annäherungen an Affekte durch Feldnotizen

3.2 Annäherungen an Affekte beim offenen Kodieren nach Strauss und Corbin

3.3 Interpretation von Affektausdrücken in ihrem sozialen Kontext: axiales Kodieren

3.4 Reflexion der Affekte Forschender

4 Resümee

Literatur

Part VI Gesellschaftliche Perspektiven

22 Emotional Communities als Raum für Bildungsprozesse

1 Einleitung

2 Emotionen, Bildung und transformatorische Bildungsprozesse

3 Emotional communities und die Herausbildung kollektiver Identitäten

4 Emotional communities und die Interaktionsrituale im Klassenzimmer

5 Fazit

Literatur

23 Die Bedeutung von Emotion für die Konstruktion von Behinderung

1 Zum Geleit: Dis/Ability Studies, konkrete Situationen und Othering

2 Macht Emotion „*Andere“?

3 Fazit

Literatur

AutorInnenverzeichnis