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Schriftspracherwerb - Einschulung, erstes und zweites Schuljahr
von: Iris Füssenich, Cordula Löffler
ERNST REINHARDT VERLAG, 2018
ISBN: 9783497606948 , 205 Seiten
3. Auflage
Format: PDF, Online Lesen
Kopierschutz: DRM
Preis: 24,99 EUR
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Impressum
4
Inhalt
5
Vorwort zur 3. Auflage
8
Vorwort
9
1 Einleitung
11
2 Lern- und Lehrprozesse bei der Einschulung
18
2.1 Schriftspracherwerb aus Sicht der Lernenden
18
2.1.1 Wissen u?ber Sprache (Sprachreflexion): Metakommunikation und Extrakommunikation
19
2.1.2 Schriftspracherwerb als Teil der sprachlich-kognitiven Entwicklung
24
2.1.3 Beobachten als didaktische Aufgabe
28
2.2 Beobachtungsaufgaben fu?r die Einschulung
34
2.2.1 Wahrnehmung von Schrift
34
2.2.2 Kenntnis von Begriffen
37
2.2.3 Einsicht in den Aufbau von Schrift
38
2.3 Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg „Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren“
39
2.3.1 Wahrnehmung von Schrift
41
2.3.2 Kenntnis von Begriffen
43
2.3.3 Einsicht in den Aufbau von Schrift
48
2.4 Konsequenzen fu?r das Lehren
50
2.4.1 Der Blick auf Kinder mit Unterstu?tzungsbedarf
50
2.4.2 Wahrnehmung von Schrift
53
2.4.3 Kenntnis von Begriffen
55
2.4.4 Einsicht in den Aufbau von Schrift
56
3 Lern- und Lehrprozesse im ersten Schuljahr
66
3.1 Zielsetzungen des ersten Schuljahres
66
3.1.1 Unterrichtskonzepte zum Schriftspracherwerb
68
3.1.2 Modelle zum Schriftspracherwerb
74
3.2 Beobachtungsaufgaben fu?r das erste Schuljahr
85
3.2.1 Orthographieerwerb
86
3.2.2 Verfassen von Texten
92
3.2.3 Leselernprozess
93
3.3 Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg „Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren“
97
3.3.1 Orthographieerwerb
97
3.3.2 Verfassen von Texten
103
3.3.3 Leselernprozess
106
3.4 Konsequenzen fu?r das Lehren
114
3.4.1 Gemeinsames (Vor-)Lesen von Kinderliteratur
114
3.4.2 Systematische Einfu?hrung von Schriftelementen und Leseverfahren
116
3.4.3 Aufbau und Sicherung eines Grundwortschatzes
124
3.4.4 Verfassen von Texten
125
4 Lern- und Lehrprozesse im zweiten Schuljahr
128
4.1 Zielsetzungen des zweiten Schuljahres
128
4.1.1 Der Blick auf Kinder mit Unterstu?tzungsbedarf
128
4.1.2 Bildungsstandards fu?r das zweite Schuljahr
129
4.2 Beobachtungsaufgaben fu?r das zweite Schuljahr
131
4.2.1 Verfassen von Texten
131
4.2.2 Orthographieerwerb
137
4.2.3 Weiterfu?hrendes Lesen
141
4.2.4 Wissen u?ber Sprache (Sprachreflexion)
146
4.3 Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg „Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren“
147
4.3.1 Verfassen von Texten
147
4.3.2 Orthographieerwerb
155
4.3.3 Weiterfu?hrendes Lesen
163
4.3.4 Wissen u?ber Sprache (Sprachreflexion)
167
4.4 Konsequenzen fu?r das Lehren
172
4.4.1 Verfassen von Texten
174
4.4.2 Orthographieerwerb
177
4.4.3 Weiterfu?hrendes Lesen
182
4.4.4 Wissen u?ber Sprache (Sprachreflexion)
186
5 Schlussbemerkung
189
Anhang
190
Quellennachweise
190
Literatur
191
Sachregister
202